В новой редакционной статье, написанной в соавторстве с преподавателем Школы медсестринского дела Университета Колорадо, утверждается, что острую и растущую нехватку преподавателей сестринского дела по всей стране можно частично решить с помощью рефлексивной практики, то есть путем анализа и оценки результатов с целью рассмотрения альтернативных вариантов дальнейших действий. Это урок истории. В 1973 году писатель Роберт Хайнлайн писал: «Поколение, игнорирующее историю, не имеет ни прошлого, ни будущего».
Авторы статьи утверждают: «Развитие привычки к самоанализу помогает развить эмоциональный интеллект, самосознание, сознательно переосмысливать действия, формировать более позитивный взгляд на вещи и видеть общую картину, тем самым поддерживая, а не истощая внутренние ресурсы».
Редакционная статья «Рефлексивная практика для преподавателей: создание процветающей академической среды» Гейл Армстронг, PhD, DNP, ACNS-BC, RN, CNE, FAAN, Школа сестринского дела, Медицинский колледж Аншут Университета Колорадо; соавтор статьи Гвен Шервуд, PhD, RN, FAAN, ANEF, Школа сестринского дела Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, опубликованной в июле 2023 года в журнале Journal of Nursing Education.
Авторы подчеркивают нехватку медсестер и преподавателей сестринского дела в Соединенных Штатах. Эксперты обнаружили, что число медсестер сократилось более чем на 100 000 человек в период с 2020 по 2021 год, что является самым большим сокращением за четыре десятилетия. Эксперты также прогнозируют, что к 2030 году «в 30 штатах будет наблюдаться острая нехватка дипломированных медсестер». Частично эта нехватка обусловлена нехваткой преподавателей.
По данным Американской ассоциации колледжей сестринского дела (AACN), школы сестринского дела отклоняют заявки 92 000 квалифицированных студентов из-за бюджетных ограничений, усиления конкуренции за места в клинической практике и нехватки преподавателей. AACN установила, что национальный уровень вакансий среди преподавателей сестринского дела составляет 8,8%. Исследования показали, что проблемы с рабочей нагрузкой, требования к преподаванию, текучесть кадров и возросшие требования студентов способствуют профессиональному выгоранию преподавателей. Исследования также показывают, что усталость может привести к снижению вовлеченности, мотивации и креативности.
В некоторых штатах, например, в Колорадо, медицинским работникам, желающим преподавать, предоставляется налоговая льгота в размере 1000 долларов. Однако Армстронг и Шервуд утверждают, что более эффективным способом улучшения педагогической культуры является рефлексивная практика.
«Это широко распространенная стратегия роста, которая предполагает как ретроспективный, так и прогнозный анализ, критическое осмысление опыта для рассмотрения альтернативных вариантов в будущих ситуациях», — пишут авторы.
«Рефлексивная практика — это целенаправленный, вдумчивый и систематический подход к пониманию ситуации путем описания значимых событий и осмысления того, как они соотносятся с убеждениями, ценностями и практикой человека».
На самом деле, исследования показывают, что студенты-медсестры уже много лет успешно используют рефлексивную практику для «снижения стресса и тревоги, а также для улучшения обучения, компетентности и самосознания».
Авторы утверждают, что теперь учителям следует также стараться заниматься формальной рефлексивной практикой в небольших группах или неформально, размышляя или записывая проблемы и потенциальные решения. Индивидуальная рефлексивная практика учителей может привести к коллективной, общей практике для более широкого сообщества учителей. Некоторые учителя делают рефлексивные упражнения регулярной частью собраний учителей.
«Когда каждый преподаватель работает над повышением самосознания, это может изменить самосознание всей сестринской профессии», — говорят авторы.
Авторы предлагают учителям попробовать эту практику тремя способами: до утверждения плана, провести совместную встречу для координации действий и подвести итоги, чтобы определить, что прошло хорошо, а что можно улучшить в будущем.
По мнению авторов, рефлексия может дать учителям «более широкое и глубокое понимание» и «глубокое осознание».
Руководители образовательных учреждений утверждают, что рефлексия посредством широкого практического применения поможет создать более четкое соответствие между ценностями учителей и их работой, что в идеале позволит учителям продолжать обучать следующее поколение работников здравоохранения.
«Поскольку это проверенная временем и заслуживающая доверия практика для студентов-медсестер, настало время и для самих медсестер использовать сокровища этой традиции в своих интересах», — заявили Армстронг и Шервуд.
Аккредитовано Комиссией по высшему образованию. Все товарные знаки являются зарегистрированной собственностью университета. Использование разрешено только с разрешения.
Дата публикации: 21 ноября 2023 г.